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2017年暑期社会实践调查报告

[05-13 15:03:48]   来源:http://www.dxs56.com  社会调查报告   阅读:8792
概要:3、 小结:“三农”问题是中国经济发展中的一个大问题,一个相当重要的问题,它关系着我国改革开放和现代化建设的成败。“农业兴,百业兴;农民富,万家富;农村定,天下定!” 所以,我们一定要重视“三农”问题,想方设法解决“三农”问题。从上面的资料可以看出:(1)大部分农户对“三农”政策并不了解。(2)部分农户对政府工作不了解。(3)农户的商业意识不够强。(4)政府对农村的支助较少。为此,我们可以通过以下途径来改善:(1)加强政府政务的透明化,防止出现腐败现象。(2)加强“三农”政策的宣传力度,切实执行党中央一号文件。(3)加大投入新科技和新的管理体制,大力发展“三高”农业,提高农业生产效益。(4)改变旧有的农村体制,变个体发展为整合全村资源。(5)鼓励发展乡镇企业,以此为龙头疏导本地区农产品的销售渠道。(6)加强城乡结合的交通道路的建设,加快农村城镇化。三、xx村的教育状况:1、 全村
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  3、 小结:

  “三农”问题是中国经济发展中的一个大问题,一个相当重要的问题,它关系着我国改革开放和现代化建设的成败。“农业兴,百业兴;农民富,万家富;农村定,天下定!” 所以,我们一定要重视“三农”问题,想方设法解决“三农”问题。

  从上面的资料可以看出:

  (1)大部分农户对“三农”政策并不了解。

  (2)部分农户对政府工作不了解。

  (3)农户的商业意识不够强。

  (4)政府对农村的支助较少。

  为此,我们可以通过以下途径来改善:

  (1)加强政府政务的透明化,防止出现腐败现象。

  (2)加强“三农”政策的宣传力度,切实执行党中央一号文件。

  (3)加大投入新科技和新的管理体制,大力发展“三高”农业,提高农业生产效益。

  (4)改变旧有的农村体制,变个体发展为整合全村资源。

  (5)鼓励发展乡镇企业,以此为龙头疏导本地区农产品的销售渠道。

  (6)加强城乡结合的交通道路的建设,加快农村城镇化。

  三、xx村的教育状况:

  1、 全村情况:

  1) 该村全部符合义务教育条件的适龄儿童有上学,小部分家庭贫困的学生亦可在政府支助下上学,都可以完成义务教育阶段的学业,并且有约70%~80%的初中毕业生继续读书(包括高中和各类中专学校),如果家中的确是困难的,即使考上了也不能读了。一般高中毕业就外出打工,极少留在村里。现时村里有大学生 20~30人,20XX年是考上大学人数最多的一年,但还是在10人一下。

  2) 新的教育制度实行后,学校不能以任何名堂私自收取学生的钱,而政府拨款不够,所以现在学校很难改善师资和设备,负债很多。

  3) 村里有一所小学,不远;学生上初中就要到镇上;上高中的都要去县城。

  4) 村民都很支持儿女上学,对于孩子考上而没钱去读书的,家长都表示很无奈。

  5) 村政府对贫困家庭的优惠政策是:每户减免一个小孩的学杂费。

  2、 部分农户情况及意见: www.dxs56.com

  1) 被访者有三个孙子读书,两个读中学,一个读小学。学校离家比较近,平常有卖课外书,假期不用上补习班,在家干农活,没有电脑。

  2) 家中有三个小孩读书,分别上初中、高二和高三。家离学校大概一小时路程,家中所有人都支持他们上学。小孩除了正常上学外,还参加补习班,学美术,买了电脑。

  3) 家中有两个小孩在读书,上一年级。学校不远,没有参加补习班和兴趣班。

  4) 家中有一女儿上学,升高二,学校不远,在高岗中学。家人都说上完高中就不让她读了,原因是学费贵,每学期一千元左右,家里没钱供她上学。除正常上学外,孩子没有参加补习班等的课外活动,暑假回家割水稻。她除了买一些基本的学习用具外,还买了一些课外书。

  3、 小结:

  科教兴国是我国的一大重要策略。由此,我国对教育的投入是一年比一年多。从20XX年起,国家新增的教育经费主要用于农村。这说明国家对农村教育的重视。学校是造就生产力的生产力,尽管不直接创造物质财富,但学校是培养创造物质财富的人,担子更重,任务更大。

  从上面的资料可以看出:

  (1) 家长的教育水平不高。

  (2) 政府对教育的投入还不够。

  (3) 教育体制落后,大部分学生不能顺利升学,失去接受高等教育的机会。

  为此,我们可以通过以下途径来改善:

  (1) 加强宣传,引导他们转变观念。

  (2) 通过再就业培训,拓宽农村富余劳动力的就业门路。

  (3) 鼓励民办教育,降低中高等职业教育的门槛,提高初、高中生的升学机会。

  (4) 引进新课程改革,从小学开始全面提高学生的综合素质和毕业后的社会竞争力。

  四、总结

  “三农”问题是一个宏大的课题,涉及到政治、经济、文化和社会各个方面,对这一课题的研究应该说是一个挑战,而如果从我国农民的根本出路入手,将农业、农村和农民三者结合起来进行研究更是一个严峻的挑战。

  因此,我觉得解决“三农”问题,应靠“两手抓,两手都要硬”。一手抓目前的税费改革、农产品的产销、城乡一体化进程、基层政府的管理、其他各种优惠政策的落实。借此加快提高农民收入和生活水平,是农民确实感到实惠。另一手特别抓农村教育。目前中国乡镇企业面临着缺乏大量初、中级技术人员、经营管理人员和有一定技术基础的工人的尴尬局面,而眼下的农村基础教育,将考大学作为惟一教育目标,专业技术教育和职业技术教育的含量太低,即使是传统的农村职业教育,一成不变的专业设置和教学方法,已经很难适应新时期农村发展的需要。因此,在加大教育经费投入力度的同时,对农村义务教育的目标、内容、形式、结构和布局进行全面改革。过去的经济学讲生产力三要素:人,工具,劳动对象。邓小平讲科学技术是第一生产力。人是最活跃的因素,科学技术是渗透性因素,人掌握了科学技术就是先进的生产力,工具的科技含量越高就越先进。

  要真正落实中央一号文件,解决“三农”问题,还是需要各级政府扎扎实实做好基层工作,多多听取农民的声音,了解农村经济发展的实际困难和障碍,转换政府职能,从管理型政府向服务型政府转变。

  五、结束语

  通过此次下乡实践活动,我们不仅在实践中深化了知识,而且学到了书本上没有的知识和受到了深刻的教育;了解了xx村里农民的一些现状。对小学的支教,对农村的深入调查,都将永远在激情燃烧的夏天里留住!

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