把活动课、学习方法课、劳动技术课、心理健康教育课、阅读课、现代信息技术课、习字课、生命教育课等纳入正规课程，安排专职教师进行教学。成立了体育、音乐、舞蹈、美术等中心队，利用业余时间培养学生特长、开发学生的潜能。节假日组织学生到常山、飞机场、新郎公司、博物馆、恐龙馆、潍河国家水利风景区等地积极参加社会实践活动，深入到工厂、农村、学校等社会各个方面，广泛接触社会，开阔学生的视野，培养学生的创新精神，为学生的成长拓宽了成长的渠道，搭建了成长的舞台。

　　2、在各级各类各种形式的考试中进行奖励分制度，设卷面规范奖，奖励那些答题卷面整洁、字迹工整清楚、语言准确、逻辑严谨的学生；设创新答题奖，奖励那些在回答综合题、论述题时，敢于向课本、教师、权威挑战，有自己独立见解、解题方法独特，论证有理有据的学生。每次考试都鼓励学生“向仔细审题、完整答题、工整答卷、严格检查要2—3个分数段。”

　　3、鼓励和激发学生课堂上要勇于创新，不但积极回答问题，积极思索，而且在回答问题时一定要回答“我认为”“我不懂”“老师，我还有意见”等。

　　4、每学年我们结合学科教学特点和学生能够达到的研究能力，规划出便于学生研究的研究性学习小课题，供学生选择和实验，如参观、访问、调查、撰写小论文等，让学生接触新情境，获取新信息，产生新思想，培养新思维。在整个研究过程中，培养了学生认识能力，实践能力，交际能力和战胜困难、经受挫折的承受能力，提高了学生的自律意识，调动起了学生学习的自觉性和主动性，增强自主学习的使命感和责任感。

　　5、抓好优秀生培养，经常性地举行各种类型、各学科的竞赛活动，发现人才，培养人才，拓展人才培养的途径。为实现大面积提高教育教学质量的目标，我校采取了同班异步的教学方法，通过分层设标、分类要求，分层教学、分类训练，真正做到后进生转化，中等生优化，优秀生提高，各类学生都得到应有的发展。为弥补班级授课制下分层次教学的不足，我们又特别开辟了创新学习实验室、理化生自主创新实验室等，在课外设立了更有利于实施分层次辅导的“尖子生学科加强班”、“弱科生纠偏提高班”，“特长生扬长训练班”。

　　6、大力开展“七个一”活动：每个学生每学期建立一个日记本，每天写一分钟日记；每天做一分钟家务（高中学生每天做一分钟内务）；每天早操结束后由各班主任组织进行一分钟的踏步走；每天进行一分钟的记忆力比赛；每天唱一首军歌；每天进行一分钟演讲；每天读一分钟名人传记。我们本着“低起点、高标准、严要求、早纠正、细管理、勤检查”的原则,开展系列教育加以强化。通过抓生活习惯的培养,渗透学习品质的养成,抓生活的小事促学习的进步。 www.dxs56.com

　　7、为进一步活跃校园文化生活，充分展示广大学生的个性才华，在全校学生中开展推选校园吉尼斯活动。凡在生活、学习、活动等方面有独到之处，能展示自己个性特长，有望成为校园之最的学生都可申报。有唐诗宋词背诵之最、剪报之最、创作之最、楷体字书写速度之最、圆周率背诵之最等等。在评选中让学生找到了成长的支点，通过“校园吉尼斯”评选活动，激励学生勇于创新、积极创造、敢于创造，培养他们的创新意识和能力。

　　8、实施“创新学习实验室计划、随堂测试探索、优秀学生登台讲课的新教学模式、师生共写随笔、让试卷充满温情”五大创新点，充分发挥优秀教师、名师的作用来培养创新式学生。曾经登台讲课的李佳琪同学谈起她讲课的经历：“这次经历对我的影响太深刻了,是我永远难忘的一课。紧张、激动中又满含着酸甜苦辣,老师太不容易了,我体会到了老师的辛苦,我领悟到了学习的奥秘，我学会了与同学合作……”。

　　五、时效性课堂：让课堂焕发出生命的活力

　　新课程标准对教学目标与内容进行了巨大的改革，与此相适应，新课程标准强调要让学生通过自主、合作和探究的学习方式进行学习。学习方式的转变是这次课程改革的核心问题。倡导自主、合作、探究的学习方式是时代发展的必然要求。20**年《山东教育科研》发表我的《注重课堂教学的创新性、时效性，让课堂焕发出生命活力》一文。在此基础上，我们提出了“自主、合作、探究，注重课堂教学的创新性、时效性，让课堂充满生命活力”的适应新课程的教学模式，简称自主、合作、探究、创新、时效、活力“六要点教学法”，作为我们学校践行新课程的教学模式进行创新应用，以改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力，以及交流和合作的能力。目前省教科所已经将我们学校申报的“六要点教学法”列为山东省“十一五”重点课题。

　　这六个要点，是当前基础教育课程改革的关键词、核心词，是新时期课堂教学改革的核心要素，对比六要点，可以分为“自主、合作、探究”和“创新、时效、活力”两个层面来理解：前者是基于培养学生的“自主、合作、探究”能力的课堂教学要求，后者是指在新课程背景下课堂教学质量的体现，二者关系密切，分属两个层面。而“活力”则是前五个要点最终表现形式和落脚点。

　　在省里推广杜郎口教改经验大会上，我曾指出：我们要以生命活动为本质，从生命的高度，用动态的生命的观点看课堂教学，让课堂焕发生命活力。首先，要求我们的老师倾心投入、满怀激情，以激情感染学生；一名合格的教师，他对课堂教学最起码要有感情，然后有热情，最重要的是要有激情。如果没有感情、热情和激情，他将永远不能成为一个优秀的教师。第二，就是师生要把课堂看成充满人生历程的一个重要环节，学校教育中教学是中心，在教学中课堂教学又是中心，每个45分钟都会成为人生历程的重要环节，都很重要，是他生命意义不可或缺的组成部分，都应很好地看待。第三，课堂教学应该全面体现培养目标，促进学生全面发展，而不应只局限于认识方面的发展，应该像杜郎口中学课堂教学一样全面重视。让课堂教学焕发出生命活力的第四个含义是，要彻底改变现在课堂教学中常见的只教书不育人、人人围着书本转的局面。

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