“以教育的信息化推进教育的现代化，实现沿湖路小学跨越式发展”是沿湖路小学这所百年老校的新的发展点。依托信息化平台的合作与创新，抢占信息技术教育制高点，实现信息技术与基础教育的有机整合是我校发展的目标。为了进一步提升我校的办学水平，通过教育的信息化带动教育的现代化，近年来我校加大了对在现代教育技术的投入，进行了一系列有益探究与尝试，取得了一系列科研成果，使我校现代教育走在了黄石市的前列。

　　一、学校基本情况：

　　沿湖路小学坐落在黄石陈家湾地区，占地面积6667平方米。有二十六个教学班，在校学生总数1500余人，在职教职工85人。我校是西塞山区的一所窗口学校。学校连续八年被评为黄石市“六好文明学校”，三次被评为市级“文明单位”，90年被命名为黄石市 “合格实验小学”，九五年被省教委定为“少先队工作示范学校”，省“德育先进集体”，九六年被命名为“黄石市小学示范学校”、全国“注提”实验先进学校、全国“直读法教学”先进学校，九九年被授予省教科研示范学校、湖北省教科研五十强学校、少先队被授予全国红旗大队。20XX年被评为 黄石市科普教育先进学校、 黄石市教师校本培训先进学校、 黄石市语言文字工作先进单位、黄石市德育特色学校。

　　二、学校现代教育情况：

　　(一)、硬件建设：我校在1995年就在全市率先建起了第一批微机室，积极响应邓小平提出的“计算机要从娃娃抓起”的号召。几年来，我们不断节流开源，通过教师集资、家长捐资、政府投入、银行贷款等方式，筹集资金投入200万元，先后装备了微机室、语音室，校园闭路电视系统、校园局域网，为各办公室配备了计算机，打印机等设备。目前学校拥有两个高标准微机室，实现了教师广播教学、教师监视监听、转播示范学习、个别学习辅导等多媒体教学功能，可供学生使用的计算机已达 110台。学校拥有两个大型多媒体电教室，语音室、电视台、演播室、课件室、总控室各一个。班级都配备了闭路电视、录音机、北大附中附小远程教育示范班都配备了电脑、实物展示仪、液晶投影仪等现代化教学设备。校园网络已通到了各个办公室和教室，校校通工程正在向班班通推进。，宽带接入了INTERNET 网，初步实现了校内资源共享和管理现代化。

　　20XX年和北大附属中小学成功合办远程教育示范校。北大附中、附小优质的教育资源通过天网、地网、人网等形式，源源不断的引进到沿小，进入到办公室、进入到教室、进入到课堂中。提高我校的教育教学水平。

　　(二)、校本培训：1999年就请来市信息教育专家来我校给老师们培训，到了年底有100%的老师都拿到了计算机等级证书，使老师们有了一定的操作基础。学校还派专职老师到省内学习计算机课件制作知识，然后把学回来的知识再传给老师们，老师们互相学习互相提高。在计算机技术培训中，我们主要做了以下几个方面的工作：1、集中培训。学校一方面请来市教院计算机老师对45岁以下的老师进行分期分批培训，参加培训的老师集中在多媒体微机室接受培训，专题学习 WINDOWS 98初步，AUTHORWARE课件制作、office系列软件、上网和网上搜索的技巧等。另一方面学校信息技术教育老师，对老师进行实例讲解，作业布置等。2、分散练习。在教师掌握了基本的操作技能后，分散到各年级组的网机上实际操作进行巩固强化。年级组老师取长补短，共同提高。3、定期验收。学校定期对老师的计算机掌握情况进行统一测评，重点是通过作业的形式考察老师的计算机操作水平。4、比赛促进。学校结合培训开展系列竞赛活动如：AUTHORWARE课件制作竞赛，多媒体教学设计评比，二维动画制作评比，电教“四优”竞赛等活动，极大地提高了老师的学习热情。5、集中派出30 多位中青年教师参加英特尔未来教育培训，不仅让青年教师系统地学习了基于网络平台的未来教育理念，还让中青年教师熟悉运用网络服务教育教学的方法和技巧。通过校本培训，派出学习、专家讲课等形式提高了我校教师信息技术能力。我校中青年教师基本做到了人人能运用电子备课，个个会做课件，能制作课件，制作个人或班级网站的教师达30多人。

　　(三)、教学应用：我校十分重视强化信息教育技术在教育教学中的应用，不断提高老师们的应用水平。1、协助办公。极力推进无纸化备课的发展，计算机实现办公自动化已成可能，用计算机录入文字的速度快而且便于保存，可重复调用，传输方便，便于修改。因此，我校办公正在向“无纸化”发展。远程班的教师要求建立备课数据包。学校要求老师的论文、上交材料等能用计算机的一律自己在计算机上完成。然后通过网络共享发送到相关部门。2、辅助教学。学校为配合学校教学，购买了如《科利化》、《鹏博士》等教学软件，为配合第二课堂素质教育活动，学校购买了《反斗星》《芝麻开门》等系列儿童教育软件。另外购买了系列相关的素材库鼓励教师根据教育需自制课件。学校推行“两倡导”，一是倡导正确认识在市场上能买到的由软件公司开发的“成品”，做到为我所用。首先，针对课堂教学需要，选择那些符合新教学大纲或新课程标准的资源型软件如《科科华》教育软件。其次，对“成品”进行合理调用和开发。“成品”是一个系统，教师钶以随时从它的素材库中调用自己所需的组件，包括调用呈现方式，调用教学音像效果等，然后利用便于操作的工作平台加以组合，发挥自己的教学特长，结合学生的实际情况，增加创意，进行二次开发创造出自己的课件。教师们意识到面对“成品”素材，科任教师应对教学中的重点、难点，对原来资源进行整合，重组。这样，CAI才能真正起到辅助作用，教师的创意才能充分体现出来，教师才可能成为课件的主宰。二是倡导教师大胆尝试CAI课件制作，掌握现代化教学的小主动权。通过学习培训，我校已初步建设了一支以电教专职人员当核心以学科教学新秀为骨干的自制课件队伍。 www.dxs56.com

[1] [2]  下一页