1．和谐社会呼唤和谐的心态，而育身心和谐之人正是和谐发展的高等教育永恒而崇高的历史使命。以个人身心、人与人、人与自然的高度和谐为特征的和谐社会不仅是对传统社会的严峻挑战，而且将从价值观念、思维方式、行为模式等方面对人类产生深刻的影响。

　　和谐社会与其说是对社会运行模式的挑战，倒不如说是对人的科学素质和人文素质的挑战。人是和谐社会的主体，是和谐社会实践活动的核心，社会要和谐，作为和谐社会主体的人首先必须是和谐发展的人。育身心和谐之人正是和谐发展的高等教育的最终目的之所在。

　　2．和谐社会呼唤和谐的世态，而“学会做人”、“学会合作”正是和谐发展的教育的重要职能。和谐社会要求社会成员在融人社会时，能够与他人、社会建构起一种互动式的和谐关系，从而使自己成为亲和谐的社会成员。自我在与他人、社会的和谐相处中，又会进一步促进自我身心的和谐，升华自我的和谐人格。和谐教育的又一使命是使受教育者成功融人和谐社会中，成长为亲和谐的合格社会成员。

　　3．和谐社会呼唤和谐的生态，而和谐万有、天人共泰正是和谐发展的教育的价值指向。建立在和谐发展观基础上的和谐生态观，旨在把万有存在组成的共同体看作一个生命个体，以便将狭隘的人类伦理法则扩展到生物之间，进而将生命伦理法则扩展到所有存在之间，实现或逼近万有存在的和谐。 www.dxs56.com

　　在这种情况下，教育必然要适应未来社会生态化发展的需要，致力于自身的生态化改造，并通过自身的生态化为整个社会的生态化发展服务——即大力宣传和培育亲生态人口(就是在实际行为取向和价值取向中自觉地将维护必要的生态效益和以生态平衡作为人类行为边界的人群)，减少和杜绝反生态人口(是指其行为取向或价值取向是以生态破坏、资源枯竭、自然受损为代价来满足自身利益追求的人群)。

　　通过和谐的高等教育，使每一个公民都意识到优化人文生态和自然生态是现代人应尽的基本义务并落实到自己日常生活和工作中，实现教育功能的和谐转向。

　　4．和谐社会呼唤和谐的意识，而人们和谐意识的养成离不开和谐发展的教育的熏染。在构建社会主义和谐社会中，培养人的和谐理念至关重要。高等教育的熏染要凸显和丰富以下几个新意识：一是共生意识。社会是一个系统，各因素都是和谐发展的环节和因子，是互动发展的。只有具备共生理念，才能更好地全面发展。二是尊重意识。要全过程、全方位地倡导树立尊重他人、尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的思想。三是感恩意识。

　　加强人们的感恩意识的培养，使他们学会感谢父母亲人，感谢时代社会，感谢自然，感谢生活的理念，培育人的幸福感、宽容心，增强回报社会、奉献社会的精神；四是规范意识。强化法制规范理念和思想道德规范理念，重点是加强正确的利益观教育，荣辱观教育，立足现实，开展利益均衡和保障机制研究与教育。五是责任意识。个人有信用，社会才有诚信，这些都需要有责任教育，要培养人树立对父母亲人、对他人社会、对自然宇宙的责任教育。六是发展意识。在教育中要进行全面准确的发展教育，强化发展理念，使教育为现实、时代、大局服务。

　　(二)高等教育和谐发展本身就是和谐社会的重要内容

　　如上所述，和谐社会离不开和谐发展的教育的强有力支持。如果我们进一步分析就不难发现，和谐发展的教育不仅是和谐社会的重要支持系统，而且和谐发展的教育本身就是和谐社会的有机组成部分。离开教育的和谐发展，所谓的和谐社会就是不完全的也是不可能的。只有使教育步入和谐发展的轨道，和谐社会大厦才算得上拥有了一个重要的有机构件。

　　1，社会的和谐向度取决于高等教育的和谐向度。和谐社会的构建与发展离不开三条支柱：民主政治，可持续发展经济、和谐发展的高等教育。和谐社会与和谐教育的构建和发展几乎是同步的，二者的影响也是双向的、互动的。一方面，和谐社会需要有和谐教育的支持，从而也就对它提出了一定的要求，促进了和谐教育的完善和发展。这种要求归根到底，就是要培养身心和谐、情知交融、德智统一、手脑结合、德材兼备全面而和谐发展的人。另一方面，和谐教育也需要有和谐社会的配合，从而也就对它提出了一定的要求，促进了和谐社会的构建和发展。 www.dxs56.com

　　这一要求具体说就是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处。但特别要强调的是，和谐教育对和谐社会的促进作用并非直接而是间接的。就是说，和谐教育必须以培养出来的人才作中介，才能有效地为和谐社会服务。社会的和谐向度取决于高等教育的和谐向度，高等教育必须着眼于为构建和谐社会创造物质基础提供更多的高素质人才，以提高人才培养质量为目的，统筹协调学科建设、人才培养、科技创新、队伍建设和国际合作等方面的工作，实现高等教育的健康快速持续发展。

　　2．基于和谐的高等教育是和谐社会的有机组成部分。基于和谐的教育是社会体系中的一个重要组成部分，它既是惠及每一个社会成员的公共事业，又是社会管理者管理社会促进社会发展的手段。教育的和谐就是一个极其复杂的问题和系统的工程，首先是教育观念系统的和谐，包括教育主流文化、教育理论、教育理念的和谐；其次是教育制度系统的和谐，包括教育法律、法规、政策、方针的和谐；

　　第三是教育组织系统的和谐，包括政府的教育管理部门、学校、以及应运而生的、为教育服务的各种民间组织、中介机构的和谐；第四是教育物质系统的和谐，主要指硬件建设方面基本保障；第五是教育主体系统的和谐，包括教育行政管理队伍，教师队伍等的和谐。由此可见，教育观念、制度、组织、物质以及主体系统等各要素相对完善并互相配套、互相适应的健全的体系，应该是与社会发展相适应，与民众利益相一致的科学的、民主的、开放的体系。这样的教育正是和谐社会所需要的、民众所期待的真正和谐的教育，是和谐社会的重要组成部分。

　　三、建构和谐高等教育系统路径分析

　　建构和谐社会的和谐教育支持系统，需要从以下几个方面着手。

　　1．确立使受教育者和谐发展的和谐教育思想。教育思想决定教育型式。和谐教育思想是和谐教育的灵魂，是和谐教育区别于谋职教育的关键。由谋职教育到和谐教育的转型，要求教育思想必须首先实现由功利型实用教育思想到价值型和谐教育思想的转型，完成在和谐基础上的教育思想重构。只有确立和谐教育思想，才能把住当前谋职教育的失衡之脉，诊治偏好功利的失衡之病，将已经失衡的教育转到和谐的轨道上。

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