为进一步加强我市中小学教师职业道德建设，提升教师的政策法纪和职业道德观念，决定将在全市进行师德师风建设。目的是形成教育系统以身垂范、以德施教、讲求诚信的教风，提高全市教师队伍的整体素质，推进依法治教、依法执教进程，全面促进我市教育教学质量的提高。本人就对师德师风手册的学习，谈一下个人认识。

　　一、师德师风建设活动的意义

　　教师是人类灵魂的工程师。长期以来，广大教师坚守岗位，呕心沥血，教书育人，深受学生的爱戴。但是，在尊重知识、尊重人才、尊重教师的政策还未全面落实的情况下，在人生观、价值观不断受到冲击的情况下，教师队伍也受到了拜金主义、自由主义的影响，极少数教师违反教师职业道德，从教行为不规范，为教不廉，以教谋私，不讲诚信，严重影响了教师队伍和教育事业的整体形象。

　　市教育局据此形势，开展了以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以树教育形象、创文明教育为目标的师德师风建设活动。这不仅及时，更有必要。教师的根本任务是把受教育者培养成在德、智、体、美等方面全面发展，有觉悟、有理想的劳动者。要把受教育者培养成有高尚品德的人，就要求教师有自觉献身的精神。加强师德建设，有助于激励和鼓舞教师自觉地献身于人民教育事业，是培养一支高素质教师队伍的必要环节。在现阶段，要认真贯彻执行“两手抓”的方针，在抓教学的同时，更应该加强师德建设。在一所学校里，一个教师的道德修养，道德水平对于建立教育活动中和谐的人际关系起决定性的作用。加强师德建设，不断提高教师道德修养和觉悟，激发他们工作的自觉性、积极性和创造性，这对于提高教师素质，促进学校精神文明建设，推动教育事业的发展有着重要的现实意义。 www.dxs56.com

　　时代需要更多的忠诚于党的教育事业的教师，人民教师应该把自己的整个生命同党领导的人民教育事业联系在一起。市教育局适应当前形势，开展师德建设活动，使教师更加坚定自己崇高的不可动摇的 “热爱人民教育事业，献身人民教育事业”的师德信念。

　　二、正确看待师德师风建设活动中师生关系

　　首先，教师的高尚师德，首先体现在为人师表，模范地遵守国家的法律、纪律和社会公德上。教师的道德、性格、意志、情操深深地影响着学生。正如孔子在《论语?子路》中所云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”叶圣陶指出：“教师必须讲究师德，处处以身作则，为人师表。”（《叶圣陶语文教育论集》第71页 教育科学出版社 ）俄国教育家乌申斯基指出：“教师的人格是教育工作的一切。”（［前苏联］恩?阿?康斯坦丁诺夫《教育史》人民教育出版社）。

　　学生除了向书本学习之外，主要是向教师学习。在学生心目中，教师的言行就是道德标准，教师是智慧的象征，高尚人格的化身。所以说教师的榜样作用是非常重要的。教师的思想、行为、作风和品质，每时每刻都感染、熏陶和影响着学生。学生的模仿性和可塑性都很强，教师的一言一行，都起着耳濡目染、潜移默化的作用。教师的道德面貌在道德教育中力量是巨大的，是“任何教科书，任何道德箴言，任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。”（《乌申斯基文集》第1卷 第525－526页）。所以要塑造下一代的心灵，教师一定要以身作则，为人师表。要求学生做到的，自己首先要做到；要求学生不做的，自己首先不做。确确实实成为学生的表率。 www.dxs56.com

　　常言道“身教重于言教”。教师应该表里如一，言传身教。如果教师言行不一致，说得漂亮，做得很差，这样会对学生心灵产生极坏的影响。因此，每个优秀的人民教师都要加强师德修养，在各个方面成为学生的楷模。严格要求自己，率先垂范，这也是社会主义教师道德的一个基本要求。南京市特级教师斯霞说得好：“要使学生的品德高尚，教师自己首先应该是一个品德高尚的人……要使学生遵守纪律，热爱集体，团结友爱，互相帮助，教师首先要身体力行。”（斯霞《对青年教师谈几点希望》，《人民教育》 1982年 第12期）

　　其次， 师德的核心是热爱学生，诲人不倦。教师工作的对象是学生，“教过”不等于“教好”“教会”，按时上课，照本宣科，按规定布置作业，机械地批改作业，不能算有师德。在崇高的神圣的事业心的鞭策下，满腔热情地教导学生，不仅关心学生学习和思想的进步，还要关心学生性格、习惯与兴趣的养成，这才是有师德。

　　热爱学生，诲人不倦，是调整教师与学生相互关系的规范，是教师的天职。教师尊重和信任学生，需要诉诸理智和感情，这种理智和感情的联系，表现为教师对学生的热爱。热爱学生，是教师在一种道德责任感的驱使下对学生发自内心的诚挚的感情，孤立地看，只是师生之间的爱，其实这种爱，是教师对祖国人民、对共产主义事业爱的具体表现。教师对学生的感情只有是发自内心和诚挚的，才能有效地调动学生学习的主动性和积极性，爱才有利于成才。所以，教师对学生的热爱是一种不断变化的感情，同时也是一种不断深入的教育活动。 www.dxs56.com

　　《中国教育报》曾经报道过上海市虹口区第三中心小学优秀教师毛蓓蕾热爱学生，教书育人的事迹。她面对一个表情呆板，求知欲不强，被人称为“木太太”的女生，不歧视、不放任，满腔热忱，悉心教诲。毛老师通过谈心、家访，了解这个学生的特点，从发现这个学生的兴趣入手，诱导她“兴趣迁移”，帮助她树立学习信心，给她创设了有利学习的环境，终于使这个学生有了起色，升入了中学，健康成长。《光明日报》曾刊登了一位学生家长的来信，揭露了一件令人震惊的事。某地一位教师发现一位学生没有及时做好作业，作为教师不是耐心进行教育，而是横加讽刺挖苦，把他赶出校门，严重挫伤了他的自尊心，结果造成这位学生自缢身亡。

　　这些可以说明，教师具有师德，才会真正去爱学生，帮助学生，使之能健康成长。否则，对学生造成的伤害也是无以复加的。

　　第三，热爱学生并不是对学生溺爱，迁就和纵容，而是从各方面严格要求学生，热爱学生与严格要求是并行不悖的。有的教师认为，开展师德师风建设活动，“这个不准，那个不准，教师也不能管学生了，只好放任自流。”“火车跑得快，出轨快；跑得慢，出轨慢；不跑不出轨。”这其实是对这次活动认识得不深刻，是对师德师风建设活动的曲解。俗话说“严师出高徒”、“教不严，师之惰。”这些话是有道理的，但是严格要求不等于体罚。教师对学生要严慈相济，严中有爱，严中有度，严中有方，使学生对自己敬而有爱，而不是敬而远之。

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