新课改认为“一个教师是否成熟的标志,就是看他是否具有课程意识,即课程再创造能力。”这里提出的课程再创造,就是在课堂教学中的一种再创造,课本教学中的一种再创造。一句话,在课堂中对教学内容、教学方法上的一种创新。

　　传统的课堂教学模式,时而约束我们教师。教学方法的雷同,也影响着教师的教学。教师把教材内容当成了一种圣经,在课堂教学时千篇一律,在考试时也体现出考试范围的一种指令。近几年里,教材的灵活性体现出来了。新课改提出的语文观中有语文的外延与生活的外延相同,就是教师在语文课堂教学中不得不思考,什么是“语文”?什么是语文课堂教学的创新?在每次语文课堂教学中,又如何体现出语文教学的创新?从何创新入手?……在新课改进行的今天,我们语文教师要在课堂教学中展示“创新”教学的才华和胆识。那么,语文课堂教学如何去创新呢?

　　一、 语文教师要有创新教学的胆识

　　胆识,是语文教师创新的前提。很多语文教师在课堂教学时受了很多的约束,诸如教材内容的约束,教学时间的约束,教学管理的约束,教学思路的约束,使我们语文教师在课堂教学时不敢创新,千篇一律的机械的进行传统的教学或是这个教www.dxs56.com师传统教学课文的定式。以前上课,什么都是现成的,教学目标,教学内容,教学程序,教学手段,教学进度等,只要教师在课堂教学中忠实地传达出来。特别是老上语文的教师,在其课文教学上是惊人的相似。诚然,一成不变的课堂教学模式是不能在教学上有突破的,十几年的课堂教学方法没变,而十几年的学生却变了,十几年的社会生活变了,十几年的人思维也变了,不只是变了,而是发生了翻天覆地的变化。教师又为何不变? www.dxs56.com

　　语文教师在课堂教学中的创新,有一种心理上的约束,这可以用另一种话说,是过多的忧心。生怕学校常规管理约束的忧心,有学生是否学到的忧心,有过多的忧心,导致教师在教学的忧心。关于这些,实是教师的一种多虑。这要语文教师一种胆识。

　　笔者曾在初中一年级教学《安塞腰鼓》,在下课前十几分钟我想让学生理解“一擂起来就没命了,就忘情了,”我们没有鼓,也不可能去体会黄土高原的重,我设计学生擂桌子,那学生在教师手势的指挥下,舒缓急促,声音的高低起伏都体现得很清楚,教室里是急促的擂声,学生的心跳和擂桌子一样新奇。那在老师鼓励下的忘情地擂,惊动了邻班,也惊动了学校行政,学生是大擂大鼓,当擂声嘎然而止时,下课铃声刚响,下课后,是邻班羡慕而惊讶的目光,是校长赶来新奇的目光,是学生擂桌子后一种莫名的激动。我作为倡导者,是不动声色的下课,我的目的是那一擂,就没命了,就忘情了。我的目的达到了,我无须向学生深讲,当然我无须向谁解释。在新课改上要有创新的胆识。

　　二、 课堂教学具有“不确定性”,就是创新的土壤

　　课程的可变性东西太多了,课堂教学不是公式,它具有不确定性。每个教师都有不同的教学语言、教学风格、教学切入点。同一课文的不确定性东西太多,而这才使我们的课堂充满活力,这新的活力才能给教师和学生提供创新的空间,当然也就有创新的要求。

　　教师教学时的再创造实是学生心灵想象的再创造过程,教师只是一种引导,引导学生去想象、探究,教师在语文教学时,只仅仅是点拨一下,留给学生更大的空间去再创造。同一个问题,可以让教师与学生凭着自己的经验去进行不同的解读。在教 www.dxs56.com www.dxs56.com学内容上,师生根据不同处境进行不同的提升、拓展、丰富,不必担心学生是否懂,让学生在课堂学习时感受再创造的成功感,这就会增强语文学习的积极性与主动性,学生一旦喜欢探究,那将是他们终身能力的体现,其教育意义是重大的。我们教师又有什么去过多的忧心呢?何必过多地去讲这句如何理解,那句是什么,本文中心思想是什么,层次又如何去划分呢。也许,学生的理解比教师讲的,或是书上说的更有新意,这就是语文课堂教学再创造的不确定性。

　　“教学相长”是教师与学生的互相进步,教师不要想当教学的支配地位,教师的劳动要从教学上解放出来。新课改提倡教师要有“下岗”意识,要让教师在教学中觉得学生越来越不要我了,我在课堂中越来越没有事做了,我在这个班的语文教学要“下岗”了。这就很好,如果教师觉得学生离不开我,我有好多好多的东西要教给学生,学生也要我在课堂上讲很多,那样的教师一定不是新课改中的教师,新课改也不需要这样的教师,大概真要下岗了。如何达到这一点,是在课堂上去体现,因此我们说课堂创新的不确定性。

　　三、新教法、新课堂都是创新的范畴

　　课堂创新教学,不是一个表演,而是一种观念,指导于教学时的一种习惯,何为创新,就是不拘一格,教学内容的不拘一格,课堂结构的不拘一格,师生互动的不拘一格,只要是适合学生思维和心灵的健康美,语文教师在教学中可以不拘一格。

　　关于课堂结构,很多表演课做到了不拘一格,那么,试问,在平常教学中,教师教学是否不拘一格?很多公开课是一种纯表演,是让人说喜不说忧的课,而语文教师,在语文教学的特殊性,诸如地域性、人文性都各有新异,这不拘一格就是一种创新,是语文课堂教学的创新思想,不能为表演才想起小组讨论、探究合作、师生互动等,师道尊严,不是在思维定势上的一种尊重,这要我们语文教师在课堂教学中再创造的灵活性,并不局限到某一点、某一课,是很多的时间和空间都是一种创新的天地。同一学科,同一年级,由于地域不同,其学科创新内涵不同,为语文课堂教学创新提供了广阔的天地。 www.dxs56.com