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教育学专业介绍

[10-15 19:44:20]   来源:http://www.dxs56.com  专业介绍   阅读:8480
概要:教育学专业介绍业务培养目标本专业培养具有良好思想道德品质、较高教育理论素养和较强教育实际工作能力的中、高等师范院校师资、中小学校教育科研人员、教育科学研究单位研究人员、各级教育行政管理人员和其他教育工作者。业务培养要求本专业学生主要学习教育科学的基本理论和基本知识,受到教育科学研究的基本训练,掌握从事教师工作的基本技能。毕业生应获得以下几方面的知识和能力:1.掌握教育学科的基本理论和基本知识2.掌握教育科学研究的基本方法;3.具有从事教育专业教学和其它一两门中小学学科教学工作的能力;4.熟悉我国的教育方针、政策和法规;5.了解教育科学的理论前沿、教育改革的实际状况和发展趋势;6.掌握文献检索、资料查询的基本方法,具有一定的科学研究和实际工作能力。主干课程主干学科:教育学、心理学主要课程:普通心理学、教育心理学、中国教育史、外国教育史、教育通论、教学论、德育原理、教育社会学、教育统计测量评价、教育哲学、中小学语文或数学教学法等。主要实践性教学环节:教育见习、实习、社会调查、教育调查等,一般安排时间总数不少于20周。修业年限:四年授予学位:教育学学士
教育学专业介绍,标签:大学专业介绍,经济管理专业介绍,工程管理专业介绍,http://www.dxs56.com

  教育学专业介绍
业务培养目标
  本专业培养具有良好思想道德品质、较高教育理论素养和较强教育实际工作能力的中、高等师范院校师资、中小学校教育科研人员、教育科学研究单位研究人员、各级教育行政管理人员和其他教育工作者。
业务培养要求
  本专业学生主要学习教育科学的基本理论和基本知识,受到教育科学研究的基本训练,掌握从事教师工作的基本技能。  毕业生应获得以下几方面的知识和能力:  1.掌握教育学科的基本理论和基本知识  2.掌握教育科学研究的基本方法;  3.具有从事教育专业教学和其它一两门中小学学科教学工作的能力;  4.熟悉我国的教育方针、政策和法规;  5.了解教育科学的理论前沿、教育改革的实际状况和发展趋势;  6.掌握文献检索、资料查询的基本方法,具有一定的科学研究和实际工作能力。
主干课程
  主干学科:教育学、心理学  主要课程:普通心理学、教育心理学、中国教育史、外国教育史、教育通论、教学论、德育原理、教育社会学、教育统计测量评价、教育哲学、中小学语文或数学教学法等。  主要实践性教学环节:教育见习、实习、社会调查、教育调查等,一般安排时间总数不少于20周。  修业年限:四年  授予学位:教育学学士  相近专业:教育学 学前教育 特殊教育 教育技术学 小学教育 艺术教育 人文教育 科学教育 英语教育 历史教育 思想政治教育 音乐教育 机电技术教育 装潢设计与工艺教育 烹饪与营养教育 食品营养与检验教育 文秘教育 华文教育 家政学
教育学专业方向介绍
  教育学这个一级学科中又包含若干具体方向的小专业,我们叫做教育学的二级学科。以北京师范大学开设的教育学二级学科为例,具体讲解每个小专业,包括二级学科下再具体划分的三级学科,之所以以北师大为例,是因为北师大的教育学是全国最好的教育学,科研领域涉及广泛,相对其他学校而言,他开设了比较齐全的二级学科,当大家了解以下二级学科时,就几乎能对国内教育学所有二级学科有深入认识。考研报考专业时,要求考生报考到三级学科,所以以下知识对考生格外重要。[1]  教育学原理  这是一门理论研究学科。主要研究教育基本理论与现代教育基本问题、比如教育的本质与功能问题、教育体制创新问题、受教育机会问题、教育政策与教育法制建设问题等等。其中既有教育学原理传统的理论领域,也有近年来根据教育实践的发展新开拓的领域,反映了该学科深厚的学理性及其与教育实践之间的紧密联系。  它主要有以下几个方向:1.教育基本理论与教育哲学(含教育文化学):教育基本理论主要研究教育理论问题;教育哲学是多以一定的哲学观点和方法研究教育基本问题的学科,原本科哲学专业的学生再选择这个专业比较好;教育文化学是大家比较陌生的学科,它没有准确的界定,一般来说是以人类的教育文化作为研究对象,全面、多角度地透视并理解人类的教育活动,重点是在深入诠释教育现象背后的文化意义,比如研究不同国家教育观念里各自体现什么样的文化传统,教育制度中体现一国怎样的教育文化等。  2.教育政治学与教育法学:教育政治学是一门研究教育与政治的辩证关系及其运动发展规律的学科,着重探讨教育与政治的区别和联系及二者协调发展的客观规律。现在国内的研究一般包括;教育与政治的基本关系、教育与政治主体及其行为的各种关系、教育民主化、教育的国际化与国际政治的关系等。教育法学是以教育法、教育法律现象及其发展规律为研究对象的法学和教育学的交叉学科。研究如何用法律规定一切教育中权利与义务问题,主要集中在研究教育法的制定、实施与完善。  3.教育社会学与教育人类学(含性别教育与多元文化教育):教育社会学以研究教育的社会性质、社会功能以及教育制度、教育组织、教育发展规律的一门社会学分支学科。主要研究四大主题:教育与社会结构的关系、教育与社会化过程的关系、学校与社会的关系、学校自身的结构和组织。教育人类学是指用人类学的概念、理论、观点和方法,描述、解释教育现象的应用性学科,旨在提示教育与人、教育与社会文化、社会文化与人之间的相互影响和作用。其实教育社会学与教育人类学的研究领域和问题常常相重合,以至于很多著作不能单纯说是教育人类学还是教育社会学的。性别教育着重从性别的角度分析教育状况与原因,或者从教育的角度研究对两性造成差异的原因。对于多元文化教育各有说法,总之它集中于研究不同文化中的教育特点,旨在以尊重与宽容的态度对待不同文化,并取长补短,增进交流。  4.德育原理(含公民教育、道德教育等):主要研究对公民整体或个人怎样进行有效的政治、思想、道德教育。比如研究如何培养学生在私人生活、国家与社会公共生活、职业生活中的道德意识,揭示当前学校德育中出现的众多问题。  5.家庭教育:专门以父母对子女进行的教育为研究对象,揭示家庭教育中的问题,提供合理的家庭教育方法。  课程与教学论  它包括教学论、课程论、小学教育和数学(语文)课程与教学等专业。其中,教学论是着重对教学方面的研究,它要探讨的基本问题既包括做好教学这件事的行事依据,又涉及如何提高教和学的合理性与有效性;而课程论的研究领域主要涉及学校课程设计、编制、实施和课程评价等的理论与实践。课程论与教学论难以说有明确的划分界限,至今有三种理解,教学论中包含课程论,课程论中包含教学论,教学论与课程论有交叉部分。所以一般这两个专业所学内容大致相同,有很多高校所开设的就是“课程与教学论”这一学科,不会分的如此详细。教学论与课程论适合本科有学科专业背景的学生来选择,可以帮助你在已有学科知识的基础上,多一些教学方面的理论,更好的帮你提高自己的教学能力。  此外,小学教育:主要培养小学教师与小学教研员,小学教师的培养一是来自各个学科专业的学生,二是来自这个专业,但是一般教育学中的小学教育专业多理论知识,少教学技能的培养,如果你有很好的教育技能,又愿意做小学教育的工作,这个专业对你再适合不过。其中,有些学校会特别开设数学课程与教学或者语文课程与教学,旨在专门研究某一学科的课程与教学情况。  脑认知与教学(含脑与学习科学、脑与语言学习等):脑认知与教学方向研究脑与学习科学、脑与语言学习、脑与数学学习、脑与科学教育、环境与可持续发展教育、认知与学习评价、教师认知与专业发展。这一学科在国内是新型学科,在国外这个专业很有前景,中国目前还很缺乏这个专业的人才,如有心理学或者生物学专业基础的学生学习这一新型专业比较得心应手。  教育史

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