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        大学该培养该什么样的人?

　　大学对人的培养，应该在一个自由的环境里，贯彻作为人或公民的基本教养及其必须的人文学养的教育，尤其是对独立人格的培养，其次才是基本的专业或通才教育。

　　1936年爱因斯坦在纽约州立大学举行“美国高等教育300周年纪念会”上以《培养独立工作和独立思考的人》为题发表演说，阐释了他所理解的理想的“人”，包含着两层内涵：第一，具备独立工作与独立思考的能力;第二，把为社会服务看作人生的最高目标。第一点主要解决个人的生活能力问题，第二点主要解决个人与社会的关系问题。爱因斯坦同时主张“人只有献身于社会，才能找出那实际上是短暂而有风险的生命的意义”。

　　在基本专业或通才教育上，哈佛大学教授亨利罗索夫斯基根据对大学教育目标的理解给出了下列标准：

　　1.学生具有批判性思考的能力;

　　2.对认识和理解的宇宙、社会以及我们自身的方法具有一种判断鉴别的能力;

　　3.不应该是一个狭隘无知的人，能够用开阔的目光看待自己的生活经历;

　　4.懂得思考伦理学与道德的问题;

　　5.在某些知识领域拥有较高的成就。

　　五项标准涵盖且透析了大学教育的目的、理念，即将学生作为独立的人来对待，激发求知欲，培养开拓进取精神，承担社会国家责任。其基本理念已经成为欧美国家大学教育的基石。在宾夕法尼亚大学的大门上，铭刻着这样一句话：“我们会找到办法，否则就创造一个。”

　　关在家里的人，可能变得偏执;踏上社会的人，可能向现实低头。大学校园里培养出来的人，应该拥有独立人格和自由思想，一技之长，比较开豁，比较有抱负，有襟怀，他们好像是同一个出道修行过来的人，走入人间，眼睛里闪出一式的青碧火星。黑格尔说，一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望;一个民族只是关心脚下的事情，那是没有未来的。大学就应该为国家培养既脚踏实地，同时仰望星空的人，才能推动社会进步。