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借鉴与反思——教育考察报告

[10-15 19:10:15]   来源:http://www.dxs56.com  考察报告   阅读:8917
概要:借鉴与反思——教育考察报告20XX年9月23日,天气晴朗。第十八期校长任职资格培训班48名学员在省培训中心韩茂畴科长的带领下,考察了北京市团结湖第三中学,考察期间,得到了北京市教育学院大力支持与帮助,得到了团结湖三中学校领导的热情接待。学员们在该校校长韩希文等领导的陪同下,参观了该校的校容校貌、教学设备、教学成果展示、校务公开栏和观摩课堂教学,并听取了该校李副校长介绍该校的管理经验报告,下面就我对北京市团结湖三中的考察情况作如下汇报。北京市团结湖三中是朝阳区一所普通的初级中学,曾获得“北京市实施《国家体育锻炼标准》先进单位”、“全国学习科学实验学校”、“中学JIP第三轮实验全国先进集体”等多项荣誉称号,是朝阳区普通中学示范学校。该校校园面积只有十多亩,规模不大,现有学生780人,开设19 个班,其中七年级7个班,八年级6个班,九年级6个班,一线老师52名。教室与各种实验室集中在一幢五层大楼里。大楼每层前面是教室,后面是实验室,走廊两边是科技展示或学生
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  借鉴与反思——教育考察报告

  20XX年9月23日,天气晴朗。第十八期校长任职资格培训班48名学员在省培训中心韩茂畴科长的带领下,考察了北京市团结湖第三中学,考察期间,得到了北京市教育学院大力支持与帮助,得到了团结湖三中学校领导的热情接待。学员们在该校校长韩希文等领导的陪同下,参观了该校的校容校貌、教学设备、教学成果展示、校务公开栏和观摩课堂教学,并听取了该校李副校长介绍该校的管理经验报告,下面就我对北京市团结湖三中的考察情况作如下汇报。

  北京市团结湖三中是朝阳区一所普通的初级中学,曾获得“北京市实施《国家体育锻炼标准》先进单位”、“全国学习科学实验学校”、“中学JIP第三轮实验全国先进集体”等多项荣誉称号,是朝阳区普通中学示范学校。该校校园面积只有十多亩,规模不大,现有学生780人,开设19 个班,其中七年级7个班,八年级6个班,九年级6个班,一线老师52名。教室与各种实验室集中在一幢五层大楼里。大楼每层前面是教室,后面是实验室,走廊两边是科技展示或学生作品展,每层通道上面都是挂着三个字“敬静净”,学校开设多种特长班,有英语实验班、棋类特长班、乐团特长班、科技特长班等。各类特长生多次获奖,教师多次在市级、A级课大奖中获奖。团结湖三中总体概括为:校园狭小整洁、班级人数标准,教学设备齐全,师资合理优秀,校风民主和谐,教改成效显著。

  团结湖三中在韩希文校长带领下,坚持“人文精神、和谐发展、育人为本”的办学理念,以《五年规划》和《八项工程》为抓手,突现“出名师、育名生、创名校”的办学目标。确立“科研兴校,科研兴教,提高质量,培养人才”的办学策略,发扬“奉献、和谐、全力、发展”的校园精神,团结奋进提质量,务实创新求发展,构建适应素质教育的新型教育教学模式。

  (一)注重校本课程建设,构建学习+特长的班集体。

  团结湖三中把具有共同爱好、兴趣的同学集中编班,以学习为主、辅助特长,配备有实力的教师指导,使学生的能力与思维品质得到了良好的发展,有利于班级文化的建设,有利于创建优秀班集体,形成了团结湖三中的一大办学特色:开设了乐团、棋类、科技、英语等特长班,并开设了拓展课、选修课、活动课等课程,由初一至初三年级的全体学生自由选择(每人至少参加一项)。拓展了教学领域和学生活动的空间、时间,开阔了学生视野,促进了学生全面发展。

  (二)以人为本,科学管理。

  团结湖三中在管理上处处体现以人为本,制定了一系列符合国家要求,适应学校师生的规章制度,使学校群体达到“奉献、合力、和谐、发展”。以人为本,一切从学生出发,全面发展一切学生,倡导“主体参与、分层指导、及时反馈,激励评价”的JIP理念,构建学习+特长的班集体,弘扬个性,发展个性,把人文与素质落实到行动中去,提出了“四个全面”的思路:全面贯彻教育方针,全面实施素质教育,全面提高教育质量,全面关爱每一个学生。以人为本,一切从教师出发,不拘一格推名师,坚持 “三个有利于”的指导思想。一切有利于提高素质教育的水平,一切有利于发挥调动教师的积极性与创造性,一切有利于提高教师的待遇。强调 “班子、质量、队伍、团体、待遇”的十字要领和“质量是生命线、科研是水平线、队伍是基础线”的三线标准。以人为本、科学管理、促进了学生的发展,促进了学校的发展,开创了团结湖三中可持续与稳定的发展的新局面。

  (三)多层次、高层次、深层次的德育工作格局。

  (1)坚持德智一体化办学思想。

  团结湖三中以德育的实效性出发,针对不同年龄特点,心理特征,认识结构,对初一到初三学生实施分层系列教育。初一注重养成教育和心理健康教育;初二注重做人教育与法律常识教育;初三注重社会发展与国情教育以及理想信念教育,为培养高层次的精神文明建设者奠定了根基。

  加强日常常规管理,注意发挥学生主体作用,培训小干部参与日常管理工作,并建立相应的德知体综合测评制度,形成有效激励机制。

  (2)遵循“严、紧、细、实”的工作方针,全员全程、全方位德育。

  从学生行为规范做起,根据《中学生日常行为规范》制定了学校的《一日常规》、《卫生工作要求》、《公物管理规定》等一系列规章制度,从初一开始就严格规范地进行养成教育和训练,细致地做好各项工作,切实抓好各个环节,把德育工作落到实处。全体教职员工积极参与德育管理,做到教书育人、管理育人、服务育人;做到时时育人;从学生进校到学生离校,回到家中、进入社会、学校进行跟踪教育,创设育人环境,处处育人。团三中全员、全程德育和全方位的德育观,使德育工作的科学化、系列化、制度化、规范化得以有效的开展,形成优良的班风、学风和校风、综合体现出学校教育成果和管理效能。

  从团结湖三中的管理经验中,使我认识到教育管理光有热情是不够,必须从本校的实际情况出发,建立科学、民主的管理制度,并且严格执行。吸收别人的经验,必须取长补短,细心地品味团结湖三中的办学经验,团三中的经验是可以借鉴的,能有机地溶入当前农村学校的管理当中,团三中是我们的前驱者。面对学校当前的各种情况和管理措施,我久久地思考着…… www.dxs56.com

  一、加快学校教育的基本条件和设施的合理化与合法化。

  北京市团结湖三中每班学生人数为35-45人之间,而现在许多学校每班人数70-80多人,有的甚至有90多人。团三中的各种实验室、图书室、多媒体教室等教学设施,齐全先进,而广大农村学校有的连幻灯机、录音机都没有,更不用说各种实验室,教育资源、教育手段、教育方法以及人文环境的不同,构成了城乡教育的差别,基础教育课程改革的理念要求,面向全体学生,倡导学生主动参与,乐于探究、勤于动手、交流与合作的新型学习模式,面对现实教育情况,强调教师转变教育观念,改变教育方法,但其学生人数,教学设施等条件严重制约着基础教育改革的实施。自主参与,合作交流,尽其力还勉强一点,但“分层指导,及时反馈”就显得力不从心,也许有人会问:为什么不分班,而把那么多的学生安置在一间教室中呢?教室何在?教师何在?就以长安中学来说,全校学生1500多人,设置19个教学班,教职工人数54人,一线教师46 人。缺教室少教师,是许多学校面临的一大问题。《教师法》第九条为保障教师完成教育教学任务,各级人民政府教育行政部门,有关部门、学校和其他教育机构应当履行下列职责:(一)提供符合国家安全标准的教育教学设施和设备;(二)提供必需的图书、资料及其他教育教学用品。在义务教育阶段中,不只是改革教育理论,改革教育体制,更应加快完善学校办学的基本条件的合理化、合法化,只有保证教育公平,才能全面推行素质教育。

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