五是宏观方案和决策的前瞻性。香港特区的教育一直是作为社会服务的一个部份，在港英时期，教育即被认为是与房屋、医疗、福利、劳工等相同的五大社会服务之一，尽管这五大服务不一定互相关联。随着社会的发展，服务逐渐变成了政府的一种职责，并且在开支方面一直是不吝啬的。进入新世纪以后，香港特区在教育方面提出了新的理念。20xx年年初香港教育统计局即推出《创造空间 追求卓越》的整体教改方案，9月又以《终身学习 全人发展》为题，发表关于香港教育制度改革的建议，为香港新时期职业教育工作指明了发展方向。1992年春天，邓小平对于吸收和借鉴包括资本主义制度下先进的经营方式和管理方法就有过精辟的论述，那就是看是否有利于发展社会主义社会的生产力、是否有利于增强社会主义国家的综合国力、是否有利于提高人民的生活水平。其实，我们今天也完全应该说，对于香港特区以至国外的教育理念和管理方法等，只要有利于我们的社会主义教育事业的发展、有利于中华民族教育事业的长远利益和根本利益、有利于全民教育素质的提高，就应该学习和借鉴。

　　参考文献：

　　[1]张渝安。面向二十一世纪的高等职业教育[J].高等职业教育，1998,（3）。

　　[2]中国教育年鉴编辑部。中国教育年鉴[M].北京：人民教育出版社，20xx.

　　[3]全国人大教科文卫编辑室。中华人民共和国职业教育法及文件汇编（1996-20xx）[G].北京：中华书局，20xx.

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　　[6]赵中建。全球教育发展的研究热点--90年代来自联合国教科文组织的报告[M].北京：教育科学出版社，20xx.

　　[7]周永新。从制度比较看香港社会的发展前途。香港未来之发展[M].香港：天地图书有限公司，1984.

　　[8]中国教育年鉴编辑部。中国教育年鉴[M].北京：人民教育出版社，20xx.

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