四  学习培训   
    要提高教师的教科研水平，丰富教师教科研理论素养，必须建立有效的理论学习机制。
    1. 理论学习可综合运用下列途径：自学，所有教职工应有计划地学习教科研名著。专著；小组学习，学科组和年级组并行组织教职工学习理论知识；  读书报告会，不定期组织教科研理论学习报告会，倡导合作学习，交流学习所得，提高理论学习的效率：专题(著)—研讨会，根据需要可以组织专题(著)理论学习研讨会，专题交流学习体会，建立与名著、与同事的理论对话方式，达到学以致用的目的：  参观考察，有条件地组织教师到兄弟先进学校取经，带着问题去，带着体会回：  讲座，有计划地邀请专家学者．有成就的校外同行和本校教师开设讲座；咨询，有计划地邀请专家学者、有成就的校外同行来校提供咨询：外出培训，有计划地组织教科研骨干外出培训，培训回校后教科研骨干必须捉交参观报告并向教师作小型专题讲座。 
    2．根据教师需求、学校发展目标和办学条件建立校本培训运行模式，明确培养目标，提高教师的教科研理论素养和水平。充分挖掘校内外各种培训资源，根据教师不同专业发展阶段，选择如下培训内容和方式：教师职业道德和执教规范：如《教师法》学习与辅导，优秀教师事迹演讲、教师执教规范评讲、教师职业道德宜讲等；  教师职业技能与教科研方法：如教师基本功训练与比赛、教师专业知识与技能考评，教科研方法讲座、课题研究方法案例分析等；基础教育课题改革：如《课程标准》学习研讨会、课改专家讲座、课改先进学校考察学习、教学行为反思辨析会等；教育教学科研课题研究：如课题的开题论证、课题集体研究活动、课题研究文章展示与答辩、课题研究成果论证与推广会等：青年教师培养：如师徒结对活动：青年教师业务进修：举行微型课堂教学比赛、青年教师演讲比赛、组织青年教师论坛等。 www.dxs56.com

  五 档案管理
  教科研档案是教师在教科研中直接形成的具有保存价值的各种文字、图表，声像材料。它是教科研工作实现科学管理的重要条件，是衡量教科研工作质量的重要尺度。学校教科研档案包括学校教科档案、组室教科档案、个人教科档案、重大课题档案。条件成熟，学校设立组室教科档案，收录组室教科研规划、教科研课题立项和结题材料、组室教科研成果等。
    学校设立教师个人教科研档案，以准确反映教师个体教科研活动情况以及教科研工作能力水平。教科研档案由学校教科室设立，根据学校档案管理权限分档案室保存和教科室保存。学校教职工因工作需要可以调用课教科研档案，但必须爱护档案，不得毁损，并在规定时间内归还

  六 附则
   1．教科研考核．依据学校原有相关考核制度实施．   
   2．教科研经费。根据需要由使用人提出申请，由教科室向校长办公会议提出，由教学领导小组及行政会议共同确定经费数额，科研经费必须专款专用，精打细算，厉行节约。

上一页  [1] [2]