一、传统阅读4篇分析

2010年的北京高考英语卷中的阅读部分，在整体难度上可以说和各年份考题的难度持平。北京的考生在看到阅读理解部分时，基本上是不会出现由于题目太简单或者太难而造成的心理不适应感。可以说，如果考生在考场上心态平和，又在高三一年的英语(论坛)学习中养成了长时间阅读大量英语信息的好习惯，轻松对付这4篇小文章还是不成问题的。下面我们来分析一下每一篇具体阅读文章的考点。

A 我和那年那月的那只狗

第1篇文章，大标题是首先映入我们眼帘的，叫做“Goldie’s Secret”，前面的Goldie肯定是个人名，Secret这个词是初中词汇，无任何难度的“秘密”。文章很好判断是一篇记叙文，是作者在向我们讲述Goldie的秘密是什么！我们高三整整一年在新东方上课的时候，我一直在跟大家强调一点，那就是记叙文的中心是整篇文章最为重要的东西！所有的细节都是为了同一个主旨而服务。那么作者表明主旨的地方，大部分都在结尾，只有小部分记叙文文章的中心在开头。同理，我们看到2010的高考真题也是这样，在文章的最后一句，作者表明了他通过叙述整篇文章而带给我们的道理就是“not to judge people”，可以说，如果我们同学在做后面题目的时候，只要头脑里想着这一主旨，那么你的答案都会很靠谱，错误率在30%一下。

具体各题答案如下：

56、作为光荣的第一道题显然定位到文章第一段（因为第二段首句作者就给小狗起了一纠结的小名儿G），从段末重要信息出处——极端词得知作者对小狗持正态度，故ACD直接排除，B选项浮出水面。

57、题干定位词“first few days”直接锁定到第二段but 之前，通过重要信息出处——极端词hardly一句排除C；由“小狗G一开始在我家为负态度情绪”而关注A、B项，由“转折前小狗G为不平静状态”+sadness（hardly一句）可知B选项angry不太符合气氛，语句中并无提到小狗G愤怒的表现，排除后直接得A为相对正确选项。

58、题干定位词“ rushed off to a farmhouse”, 知是故事情节变化的地方，按题目序号也该在故事后半段，容易找到定位点，第三段重要信息出处——极端词not any longer，得知小狗G跑向farmhouse且有一段距离，故排除A，BC此处并无提到，直接排除，直接得D选项。

59、技术难度低，扫完故事不难得出，作者按时间回忆自己曾经无敌可爱感人的小狗Goldie，直接选入A选项。

B 我的公开信

第2篇就是不太容易看出来的应用文文体，从题目中我们能够看出来这是写给一个编辑的公开信，“open letter to an editor”。在这篇文章中，作者用非常委婉的语言来表明自己的立场，即对于我们的工作是不是还有不足的地方？我们是否还应该从他想辞职（He wants to leave）中反思一些东西？作者说：“I am sure you would hate to lose him.”即“失去他你一定会后悔。”这文章同理，如果我们同学在考场中能够读出作者想要委婉表达的意思，那么所有的细节题都和主旨题有关，认真细心的去做，问题也不是很大。

信件内容和结构相对较散乱，有时间的考生可以通篇处理文章，做好整体把握：

第一段出现重要信息——特殊标点和隐性转折词in fact，该句信息志在必得：写信给一个编辑说他的reporter很棒，但是要离开了；第二段两个中文注释不能忽略，此reporter给作者简历并充满热情地向其描述了自身特质；第三段平淡无奇，机械寻找重要信息出处——in fact，故得知该reporter干一行爱一行，精神可嘉；接着第四段一个问句，基本预示情节的转折，一眼即得知下面要详细阐述该reporter要离开的原因；继续往下，重要信息处稍微留意，即转折词but，因果词so, 最后段的最高级 best句，以及有特殊标点出现的最后一句。通过这几处内容的梳理文意清晰许多，无非年轻人渴望无限，不安现状，追求更好，期待更强。

具体各题解析如下：

60、由以上相关重要信息的梳理即可刻画该reporter形象：热爱工作、追求进步、充分要求发挥潜力、充满热情，故B为超级不靠谱选项，排除；A选项“乐观”一意并未体现，D为“自豪的”也不是reporter的自我感觉，故C项最合适，“雄心勃勃有抱负”

61、题目不好定位，但确定为考查原文细节，故看完四个选项后带着关键词回原文找寻对应，运用排除大法：

A stories 在第六段提到，但说法不同无法对应上，故直接排除；

B financial support原文完全未提及，直接排除；

C 该项有中文注释定位issues （问题），直接到文章第二段对应相关信息，说法无法对应，直接排除；

只剩D选项，考试时时间紧急直接选；若时间有富余再找对应，出处为文章倒数第三段。

62、技术难度较大，这文章到底是谁写的？上课时我们讲过“为谁而写”、“谁来写”都归到“类主旨题”里去体会，于是从文章首尾信息去寻找蛛丝马迹：文章开头要离开的reporter给作者递了简历（中文注释），故此人排除B、D两个选项；文末作者用词为“our”，推测作者的地位水平应与信的接收者相当，故为editor更为合适，A选项理所当然。

63、此题出在最后，考查文末信息的意图明显，处理文末特殊标点一句的信息后，关键词对应C选项的potential，直接法选完，切勿对干扰选项流连忘返。123 www.dxs56.com

C 言语间的走走停停

第3篇就是我们同学比较头疼的说明文，读到这篇文章的时候，我想到的是2009年新东方暑假班我重点给大家讲的01年全国卷B篇，那篇文章我大概讲了40分钟，文章的开始和这篇文章一样，都是用情景再现的方式先引出作者想要说明的话题。01年那篇的情景就是老哈和妻子Betty以及Betty的女朋友Joan之间的种种事情，而恰巧我们2010考题的第3篇阅读文章也是这样的写作形式！我们读文章发现，作者引用了Sara，Betty和Steve之间的故事展开文章。大致内容就是在交流中，由于不同的人有着不同的pacing（前进）和pausing（停顿）方式，这取决于我们的思维定势（文章有中文注释）和以前的习惯方式。总之，如果你对比较特殊的这种写作方式有一定了解，题目做起来也不会太难。

[1] [2] [3]  下一页