C。层间异质，层内同质

　　D。层间变异小于层内变异

　　58.一组服从正态分布的分数，平均数是27，方差是9。将这组数据转化为Z分数后，Z分数的标准差为(B

　　A.0)

　　B.1

　　C.3

　　D.9

　　59.下列关于样本量的描述，正确的是( D)

　　A。样本量需要等于或大于总体的30%

　　B。样本量大小不是产生误差的原因

　　C。总体差异越大，所需样本量就越小

　　D。已知置信区间和置信水平可以计算出样本量

　　60.已知r1=-0.7，r2=0.7。下列表述正确的是 (D)

　　A.r1和r2代表的意义相同

　　B.r2代表的相关程度高于r1

　　C..r1和r2代表的相关程度相同

　　D..r1和r2的散点图相同

　　61.在某学校的一次考试中，已知全体学生的成绩服从正态分布，其总方差为100。从中抽取25名学生，其平均成绩为80，方差为64。以99%的置信度估计该学校全体学生成绩均值的置信区间是 A

　　A.[76.08，83.92]

　　B.[75.90，84.10]

　　C.[76.86，83.14]

　　D.[74.84，85.16]

　　62.在量表编制过程中，因素分析的主要目的是 (C)

　　A。确定项目之间的相关

　　B。确定量表的信度

　　C。探索并降低测量维度

　　D。建立常模

　　63.下列关于t分布的表述，错误的是( C)

　　A。对称分布

　　B。随着n的大小而变化的一簇曲线

　　C。自由度较小时，t分布是均匀分布

　　D。自由度越大，t分布越接近标准正态分布

　　64.在某心理学试验中，甲组31名被试成绩的方差为36，乙组25名被试成绩的方差为91，若要在0.05水平上检验甲、乙两组被试的方差差异是否具有统计学意义，正确的方法是 ©

　　A.χ2检验

　　B.F检验

　　C.t检验

　　D.Z检验

　　65.某中学初一、初二的学生接受同一个测验，初一学生平均分为65分，标准差为5，初二学生平均分为80分，标准差为6。结论正确的是 (B)

　　A。初一分数比初二分数离散程度大

　　B。初二分数比初一分数离散程度大

　　C。两个年级的分数离散程度无法比较

　　D。两个年级的分数离散程度一样大

　　66.根据注意的认知资源理论，下列表述正确的有 (AC)

　　A。注意资源是有限的

　　B。注意资源是由唤醒水平决定的

　　C。输入刺激本身可以自动占用认知资源

　　D。人可以灵活地支配注意资源的分配

　　67.测量记忆保持量的方法有( ABC)

　　A。再认法

　　B。重构法

　　C。节省法

　　D。词干补笔法

　　68.下列关于问题解决策略的表述，正确的有( AB)

　　A。算法策略通常可以保证问题得到解决，但比较费时费力

　　B。启发式策略不一定能保证问题的解决

　　C。算法策略通常优于启发式策略

　　D。爬山法是一种算法策略

　　69.荣格认为人格是一个相互作用的结果，它包括 (ACD)

　　A。意识

　　B。前意识

　　C。个人潜意识

　　D。集体潜意识

　　70 根据维果斯基的观点，高级心理机能的特点有( BCD)

　　A依靠生物进化获得

　　B以符号为中介

　　C反应水平是概括和抽象的

　　D 受社会文化历史规律的制约

　　71 持能力实体观的个体，其认知与行为的特点有 (ABC)

　　A认为能力是稳定的，不可改变的特征

　　B认为有些人天生比另一些人聪明

　　C倾向于建立表现目标

　　D倾向于使用深层学习策略

　　72 开展以动物为研究的被试时， 下列表述正确的有 (ACD)

　　A给动物以人道对待

　　B为保证实验顺利进行，动物解剖时可以不使用麻醉剂

　　C获取、照料、使用和处理动物以符合实验设计要求为主

　　D当动物生命结束时，需要快速且无痛

　　73 下列关于选择反应时的表述正确的有 (BC)

　　A选择反应时与选择刺激数目之间是呈线性关系

　　B刺激-反应之间的相似性越高，选择反应时越长

　　C准备状态与不同选择反应时之间存在较高的相关

　　D个体成熟后随着年龄的增长，选择反应时缩短

　　74 在经典测量理论中，表示测验结果精确程度的指标有 (AC)

　　A测验信度

　　B测验效度

　　C测验标准误

　　D测验准确率

　　75 线性回归分析的前提假设有 (ABD)

　　A变量总体服从正态分布

　　B个体间随机误差相互独立

　　C自变量的个数多于因变量的个数

　　D 因变量与自变量存在线性关系

　　三、简答题

　　1、  时间知觉的概念及其影响因素

　　见勤思习题库P48，勤思必胜模拟试卷P15第76题，勤思基础班讲义P56

　　我们知觉到客观事物和事件的连续性和顺序性，就是时间知觉。包括四种形式：对时间的分辨、对时间的确认、对持续时间的估量、对时间的预测。(4分)

　　影响时间知觉的各种因素：

　　(1)感觉通道的性质：在判断时间的精确性方面，听觉最好，触觉次之，视觉较差。(2分)

　　(2)一定时间内事件发生的数量和性质：在一定时间内，事件发生的数量越多，性质越复杂，人们倾向于把时间估计得较短，而事件的数量少，性质简单，人们倾向于把时间估计得较长。在回忆往事时，情况相反。(2分)

　　(3)人的兴趣和情绪：人们对自己感兴趣的东西，会觉得时间过的快，出现对时间的估计不足。相反，对厌恶的事情，会觉得时间过的慢，出现时间的高估。在期待某种事物时，会觉得时间过得很慢；相反，对不愿出现的事物，会觉得时间过的快。(2分)

　　2、两个学生参加考试：一个得到100分，另一个不及格。考100分的说是自己学习刻苦，不及格的说自己没有数学细胞。用维纳的归因理论分析两个学生将来学习的行为及其原因

　　(参见勤思习题库P289，勤思基础班讲义P242)

　　考100分的将自己的成功归因与自己的努力，这是内部-不稳定-可以控制的因素，他会继续努力学习，将会取得更好的成绩。将失败归因于自己没有数学细胞，这是内部-稳定-不可控制的因素，他讲会自暴自弃，不会为数学努力，成绩也不会有提高。(5分)

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