如东中学的校长说是“一加一减”。“加”是加待遇，“减”是减压力。如东县教育局教研室在统一的考试中，都要对全县120个教学班排队(按平均分)，并注明任课教师，谁先谁后一目了然，这也给一线教师造成了无形的压力。这也是如东县教研室的一条经验。学校在此基础上，在分析成绩的同时，对落后的班级任课教师给予一定的关怀，帮助其分析原因，力求下一次有较大的提升。

　　学校十分注重教师的业务发展，为外出学习、交流提供方便;并对在国家级、省级、市级发表的论文发“双酬”奖励，这些都极大地促进了教师积极性的发挥。

　　六、加强奥赛辅导，打造学校个性特色品牌

　　启东中学是以奥赛闻名全国的学校，它在老校建立了公办民营性初中，吸纳了初中的优秀生源，并在初中建立奥赛班。到了启东高中，在高一办两个奥赛班，数理化课程在高一年级学完整个高中课程;到高二时两个班变成一个班，挑选50几个学生进入该班;高三时只剩下40个人，组成奥赛冲刺班。一个班12个清华，就是指的该班。从高一起，数理化就有专门教师辅导，一直到高三。学校有专门的奥赛教练员，专门负责此项工作，在高二时就渗透大学的内容。

　　从以上的操作看出，奥赛辅导是一个系统工程，从初中一直到高三。并且时时有竞争，有淘汰，相当地残酷与严峻。启东中学为了使这些快班的学生免于排队打饭就餐，给这些学生专门安排就餐地点，全部吃桌饭，吃完即走，节约时间。仅从这一件小事就可看出，学校琢磨得多么细致。

　　学校在奥赛奖励方面力度也很大，每块奥赛金牌3万元，县市再奖励3万元。学校在确定目标方面也十分明确。这些成绩的取得是靠系统、靠制度、靠过程来逐步实现的。 www.dxs56.com

　　七、领导干部业务化、专业化

　　通过考察南通这两所学校的教育，我们发现，他们十分注重领导干部配备的业务化、专业化。一是学校中层以上领导干部都是教学出身，而且是教学的优秀分子，如东中学的校长是历史特级教师，党委书记是政治特级教师，启东中学的校长是博士，党委书记也是特级教师，二是领导干部都兼课，两所学校校长、书记都兼一个班的课，除行政副校长、总务主任不兼课外，其他中层以上干部都上课，而且教学质量的评价与专任教师一样的标准。

　　可见，只有实现了领导干部专业化、业务化，教学管理的精细化才能得到落实，两所学校周办公会的第一议程就是汇报、交流前一周的听课、评课情况，发现问题及时解决。

　　附：学科考察报告

　　淄博市教学研究室

　　二○○四年十二月二十五日

　　语　　文

　　一、经验与特色

　　1、课堂教学落实相当细致。我们听了启东中学一节高二语文课，上《项脊轩志》。老师直接让学生找特殊名式、古今异义词、不理解的实词虚词，并让学生说出已学过的该实词、虚词的用法，如“然”、“得”、“胜”、“过”、“之”等等，上挂知识点特别突出。老师不是串讲，而是让学生自学，有问题寻问，有哪些实词虚词需要掌握。一节课上了四个自然段，内容十分丰富，学生都沉浸在紧张的学习思考当中。

　　文言文教学，我们习惯于串讲，仅仅讲明白这篇课文就完成任务了，而没有引导学生回顾，特别是落实到要掌握的实词虚词上，不习惯按高考的要求去操作。这一节就是我们学习的范例。

　　2、备课组是一个集体，分工合作，每个人都有不同的任务。启东中学每课的随堂训练备课组轮流出题、印制;周考试题也是备课组轮流一人命制。如东中学也是以备课组为一个集体，为了加强基础知识，前6个小题的得分，每次月考都出两组题，为12个小题。每周一篇作文，打乱班级顺序，重新编排，全组流水阅卷打分。

　　3、练习题基本全部自己拟定，一般不采用套题，特别是月考试题。

　　二、思考与建议

　　1、每周一篇作文，尽量完时(60分钟)训练，一律用千字作文纸。高三备课组打乱班组顺序，流水打分。这样可以避免感情分，也可以提升效率。

　　2、每周一套综合题。启东、如东中学课本现代文基本不复习，第一轮复习从暑假后一直到3月份，复习知识点，每周加一套综合题，用一节课时间做第Ⅱ卷，第Ⅰ卷课下完成，不做作文。

　　3、每周给学生印发三+篇好文章。可以安排一位教师专门负责此事。

　　4、学生作文、月考试题要让学生保存，或教师帮助保存，每次作文的优秀卷要印发给学生。

　　5、热点、难点问题，要有专门的指导材料。如作文题目的拟定、开头的写作、材料的使用，对联、语用题等，可以组织教师搜集材料，给学生印发书面材料，以准备全面地备考。

　　数　　学

　　一、经验和做法

　　1、南通市教研室抓教科研的主要经验和措施

　　①南通市教研室含教研室和教科所两部分，教科所在搞理论研究，搞应用型研究，课题来自教学第一线，教科课题指向教师培养，教师培训主要由学科“基地”负责承担，教研室主要承担教学研究，教研指向解决实际问题。

　　② 在高中成立“基地”学校。数学学科“基地”设在启东中学，每年教育局拔付2万元活动经费给“基地”学校，主要用于师资培训、教学研究、考试研究和课程研究，经费不足部分由“基地”学校负责解决。“基地”学校校长是第一负责人，教研员是第二负责人。教研室每年对“基地”进行考核，优秀的学科“基地”负责可获5千元奖励。

　　③学科的工作思路就是依靠“基地”开展工作，带动和辐射其它高中的学科教学。

　　④重视学情研究，尤其是优秀学生的学习经验介绍和推广，刻录成光盘，发至各学校，培训新入学高一新生。

　　⑤重视高考信息的搜集，整理和研究，与考试中心同步思维。

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