3?2　小组讨论把学生分成若干小组,让学生听　　同一体裁的语篇,在小组中讨论。这一步的目的是让学生能全面参与,并帮助其深入理解。

　　3?3　独立分析教师让学生听一篇某体裁的典型范文,让学生模仿教师在第一阶段所使用的方法,进行文化和语言两方面的分析。体裁教学法的优势之一就是改变了教师垄断课堂的角色,最大限度地为学生提供独立思考的机会。

　　3?4　模仿使用在学生掌握某一体裁语篇结构之后,根据自己的交际目的,选择社会公认的模式,做到有效而得体地运用英语进行交际。例如对于“对话”和“新闻”类材料,可以利用roleplay等学生喜欢的课堂形式或者让学生根据图式结构来编写新闻报道,从而使他们切实领会、应用课堂知识,并变为自己的知识。因此,从上述步骤的第四步,可以发现,听力课堂可以灵活多样,可以采用以听带说、以听带读、以听带写等方法进行教学实践,让体裁教学法同时作用于各个方面。教师在教学过程中,可以根据实际情况实施上述步骤,以达到最好的教学效果。4　结语建立在体裁、体裁分析理论基础上的体裁教学法虽然仍处于探索、实验和总结阶段,但它为英语教学提供了许多有益的启示,为提高外语课堂效益提供了多种方法相结合的教学思路。本文从分析体裁教学法的理论基础入手,探讨了体裁教学法在听力教学中的应用,以期探索一条改进当前外语听力教学的新路。 www.dxs56.com

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