国家教育部副部长吕福源针对教育科学研究讲过这么一段话：

　　教育质量和效益的提高，越来越依赖于教育科学研究，教育科学对教育发展的贡献越来越大，在教育改革和发展中越来越具有"第一生产力"的功能。

　　在我们直面每一个教育现象的时候，我们总是在思考，在探求，在摸索。那么怎样把这些思考、探求、摸索变成有规律可寻的书面文字，也即撰写成教育论文，就成为我们每个需要学会教育的教师的前奏，即怎样去总结，怎样去反思，怎样去创新。

　　一、教育论文的基本类型

　　从研究方法角度分析，教育研究论文可从下述六个方面进行分类：

　　1.教育观察报告，运用教育观察法，对某个教育对象或某种教育现象进行观察研究后撰写的报告；现在较多提倡的教育案例（或称教育个案）研究报告可称为教育观察报告的一种。教育案例（或称教育个案）研究，在我国刚刚起步，教育案例研究的根本目的，在于认识、提示寓于教育个案中的教育规律。这既是教育理论工作者所必需的，也是每一个教育实践工作者所必须的。教育个案研究，既是广大教育实践工作学习、研究、运用教育理论，实现理论与实践结合的有效途径，也是实行进一步使理论向实践靠拢的一个具体措施。

　　如：《学生课堂不良行为观察报告》，每节课由任课教师，对某学生某一个不良行为进行跟踪观察，一天作好几条记录，然后在某一周期内进行归纳，分析其原因，采取相应对策，就是一篇观察论文。如《一个徘徊在生命边缘的优等生》就属于个案研究报告。 www.dxs56.com

　　2.教育调查报告。调查报告是对教育现象的调查情况，经过整理分析后的记录。调查报告不是情况的罗列、材料的拼凑，而是揭示教育现象的主要矛盾和最本质的东西，是对材料的再加工再创造。调查报告的结构一般由导言、正文和结论三部分组成。其形式有描述性报告、解释性报告和建议性报告或描述与对象相结合的综合性报告。运用教育调查法，对某种教育现象，某个教育事件，人物等进行调查研究后所撰写的报告。

　　如《城镇初中教师素质教育观念与行为的一致性研究》，就是对教师素质教育观念与行为的相关性作了较好调查后，所撰写的报告。再如《从行动到反思--中小学教师"学会教育"的必经之路》是针对富阳市教育科研情况所作的调查研究。

　　3.教育实验报告。实验报告是反映实验过程和结果的书面材料。实验分为探索性实验和验证性实验，类型不一样，表达的方式也不同。探索性实验是对所研究的领域尚属空白，或认识贫乏所进行的开发性实验，其报告一般用探讨性语句。而验证实验是对已有实验进行重复实验，或同类实验进行移植，以验证某些结论，报告多用决断性语句。如《教师行为优化与初中学生心理健康发展的研究》就是一例。

　　4.教育经验总结报告。经验，即经历和体验，本原是指本人实践中亲身感受的感性知识、体验。作为一种科学研究方法，则不能停留在感性阶段，要上升到理性，把握事物的规律，经验总结主要指能反映规律的实践经验和认识经验，更偏重实践中的作法和自身感受。经验总结要体现三性：实践性、概括性、个性。这是教师最常用的一种论文。它主要运用经验总结法，对已取得一定成效的教育教学经验进行科学的筛选，总结后所撰写的研究报告，如《郁达夫人文资源在学校教育中的开发和利用的实践研究》就是一例。 www.dxs56.com

　　5.教育测量报告。运用专门的测量表，对某个教育问题，如学生的思维水平、个性特点、心理状态等进行测量、分析、研究后所撰写的报告。如某校最近对初一年级四个班，利用心理测试量表，通过电脑对学生心理进行测量而撰写的报告：《初一新生学习适应性的问题研究》。

　　6.教育专题研究论文。运用文献研究法，对教育理论或实践中某个问题进行研究，予以新的认识和发展而撰写的论文。如《调节教师的合理期望，促进学生的学业进步》就是针对教育理论展开研究的论文。又如《不要拒绝对经典文化的吸收》就是一篇语文教学专题论文。

　　二、课堂教学与教育论文的选题

　　作为一线教师，教育研究的重点应该是在课堂以及与课堂相关因素的研究。为此我们对课堂教学研究的相关因素作些讨论：

　　课堂教学研究是学校教育科学研究中的一个十分重要的领域，也是广大教师能够进行深入研究的教育科学研究的范畴。和其它研究一样，从事课堂教学研究也必须要有教育科学研究的方法论的指导。教育科学研究的方法论在课堂教学研究的作用，主要是基本理念和操作范式两个方面。

　　1、课堂教学研究的基本概念

　　（1）什么是课堂教学研究

　　课堂教学研究就是细致地、系统地去认识课堂教学过程，并通过这种认识来改进课堂教学的工作。作为细致地、系统地认识课堂教学过程的课堂教学研究，必须具有广泛的应用性和一定范围内的普遍性。只凭单纯的教学经验去探讨课堂教学的过程，其结果只能是不系统的、主观地和直观的研究。 www.dxs56.com

　　（2）课堂教学研究的作用

　　课堂教学研究成果（来自心理学和教育研究理论与以经验为依据的论据）只能对教学实践产生一种间接的作用，它不能为实际问题提供直接答案。然而，这种间接作用可以通过提醒教师注意那些使学习过程合理化的新方法显示出它的重要性。我们可以从研究中获得一般性的建议，但更重要的建议很可能来自教师本人对心理学思想的理解。

　　（3）课堂教学研究的意义

　　课堂教学研究具有非常重要的意义。这主要体现在它满足了"教育改革和发展"、"提高课堂教学效率"、"提高教师素质"等三个方面的需要。

　　▲教育改革和发展的需要

　　在教育改革和发展的过程中，大部分与学生的发展有关的改革和发展的措施都是与课堂教学相关。如何使得课堂教学能够符合教育改革和发展的要求，这就需要在理论与实践的结合上给予正确的回答。例如，在《基础教育课程改革纲要(试行)(20xx)》这份文件中指出，基础教育课程改革的具体目标：

　　改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

　　改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。

[1] [2] [3] [4] [5] [6]  下一页